Hoogbegaafd kind leren zichzelf te zijn Ik kom in mijn praktijk regelmatig een hoogbegaafd kind en / of hooggevoelig kind tegen die een behoorlijke beschermende muur om zich heeft heengebouwd. Op school laten zij niet zien wie zij zijn en wat zij kunnen. Hoe komt het dat zij zo’n muur hebben opgebouwd? Een muur om een hoogbegaafd kind of hooggevoelig kind heen Een typisch voorbeeld hoe slimheid beleefd wordt, stond laatst in een artikel van de Trouw. Een zeer succesvolle vrouw zei letterlijk: ’ik was liever niet zo slim geweest’. Zij voelde zich anders, zij hoorde er niet bij. Een hoogbegaafd kind voelt zich anders, niet
Lees verder →Hoogbegaafd kind en pas 4 of 5 jaar? Zolang een kind onder de 7 jaar is, spreek je van een ontwikkelingsvoorsprong. De verschillen en de sprongen van jonge kinderen zijn soms zo groot dat het niet juist is te spreken van een hoogbegaafd kind. Wat niet wil zeggen dat je voor kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong niets hoeft te doen. Cursus pientere peuters, knappe kleuters Het HCO, onderwijsadviesbureau voor scholen in Den Haag en omgeving geeft in het najaar een cursus over peuters en kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong. Voor peuterleidsters, pedagogisch medewerkers en leerkrachten groep 1 en 2. Meer informatie is bij HCO te vinden.
Lees verder →‘Een hoog IQ is geen garantie voor succes’. Dat klinkt als de slogan ‘leuker kunnen we het niet maken, wel makkelijker’. Leuk was het niet, de schooltijd van prof. dr. Robert J. Sternberg. Zijn eigen ervaringen leidden ertoe om onderzoek te doen naar wat succes brengt. Sternberg scoorde op school slecht in IQ tests, en is nu toch een gerenommeerd en internationaal bekend onderzoeker. Hij veegt in het boek dan ook de vloer aan met IQ onderzoek, dat volgens hem alleen de analytische intelligentie meet. Intelligentie is volgens Sternberg zoveel meer: Creatieve intelligentie: flexibel denken, inventiviteit associeren en brainstormen complexe, meerduidige informatie simultaan overzien ongewone vragen stellen
Lees verder →Ben je goed in rekenen en wil je wel eens leren om zelf kleine computerprogramma’s te maken (programmeren)? Of zoek je een leuke en makkelijke manier om een spelletje of ander programmaatje te maken: probeer Scratch eens! Met Scratch kun je allerlei leuke programmaatjes maken, zoals interactieve strips, muziekprogrammaatjs en spelletjes. De faculteit informatica van de Technische Universiteit Delft maakte een handleiding die je op weg helpt. Wil je weten welk talent jij in je hebt? Doe dan mee aan de toptoets aan het einde van de basisschool. De eerst volgende toptoets is gepland op 18 april 2012. Voor meer
Lees verder →Welke vooroordelen kom je in de klas tegen ten opzichte van hoogbegaafde kinderen? Bijvoorbeeld: 1. hoogbegaafde leerligen kunnen als vanzelf automatiseren 2. een hoogbegaafde leerling gedraagt zich vervelend 3. een hoogbegaafde leerling is sociaal-emotioneel zwak 4. een hoogbegaafde leerling heeft geen instructie nodig Ik behandel per blog een probleem uitgebreider. Automatiseringsproblemen Veel hoogbegaafde kinderen hebben problemen met automatiseren; rekentafels, woordrijen leren en spellingsregels zijn hiervan bekende voorbeelden. Hoe komt dat? Onze hersenpan heeft drie niveau’s: Niveau 3 Cortex, het denkniveau – intelligentie, taal, alle bewuste motorische processen Niveau 2 Subcortex, ook wel de automatische piloot – geautomatiseerde processen als fietsen,
Lees verder →Onverklaarbare buikpijn bij je kind? Doe je kind op kinderyoga! Kinderyoga kan een belangrijke bijdrage leveren aan het verminderen van buikpijnklachten, zo ontdekte kinderarts en kindermaag-,-darm, en -leverspecialist Judith Deckers-Kocken. Na 10 kinderyogalessen speciaal gericht op de buik, namen bij de kinderen uit de onderzoeksgroep de buikpijnklachten af. De sleutel? Aandacht voor de buikpijn helpt beter dan het wegduwen. Ook helpt het bespreekbaar maken en ermee leren omgaan. Kinderarts Deckers-Kocken gaat vervolgonderzoek doen. Bron: educare
Lees verder →Een explosief kind is een moeilijk hanteerbaar kind, die snel gefrustreerd is, dat heftiger uit en inflexibel is. Volgens dr. Ross Greene, als psychiater verbonden aan de Harvard Medical School, doen explosieve kinderen dat niet expres: ze missen bepaalde vaardigheden en zitten met onoverkomelijke problemen. Wat niet helpt bij explosieve kinderen: een strenge en consequente opvoedingsmethode complimenten geven minder en duidelijke opdrachten systeem van stickers en punten Wat helpt wel volgens psychiater dr. Ross Greene? maak een lijst met tekort schietende vaardigheden: een engelstalig voorbeeld ga op een rustig moment een neutraal gesprek met je kind aan over een tekort
Lees verder →Beelddenkers kunnen wel eens hulp nodig hebben in het huidige onderwijs dat meer gericht is op de talige denkers. Die hulp vind je bij de Matrix methode van Ingrid Stoop, maar ook bij een voor mij minder bekende methode Ik leer Anders van Agnes Oosterveen-Hess. Vele organisaties werken met haar methode: Pedologisch instituut, GGZ jeugdzorg, ADHD centrum Zuid-Holland, scholen, logopedistes, ambulant begeleiders enz. Van haar hand is nu net ook een werkboek verschenen:Ik leer anders / druk 1 Oosterveen-Hess, A.C. Een aantal pagina’s zijn te lezen bij bol.com zodat je een beeld krijgt van het boek.
Lees verder →Een vriendinnetje van mijn dochter zei vaak: ‘van proberen ga je leren’. En hoe dichtbij ze bij de waarheid zat, stond in het blad Psyche & Brein. Amerikaans onderzoek heeft aangetoond dat je beter eerst examenvragen beantwoordt voordat je de stof bestudeert. Je geeft eerst antwoord op de vragen achterin het boek. Pas daarna lees je het hoofdstuk, en probeer je de vragen weer te beantwoorden. Moraal van het verhaal: je onthoudt informatie beter en langer als je eerst een toets doet! Bron: Psyche & Brein, nr. 2 2010
Lees verder →Actueel onderzoek naar het verbale (ook wel taaldenken genoemd) en visueel-ruimtelijke geheugen (ook wel beelddenken genoemd) vindt plaats bij de Universiteit van Amsterdam. Mijn eigen selectie uit dit onderzoek: Andere onderzoekers lieten al in 2006 weten dat het verschil tussen het verbale geheugen (taaldenkers) en het visueel-ruimtelijke geheugen (beelddenkers) bij een individu al aanwezig is rond het 4e jaar en verder verbetert van 4 tot 15 jaar. De onderzoekers stellen dat mensen een goed verbaal geheugen hebben of een goed visueel-ruimtelijk geheugen. Dit is voor 40 % of meer erfelijk bepaald. Interessant is te weten dat het geheugen optimaal en efficiënt werkt bij 16
Lees verder →